我們如何利用HBL的故事來教粵語？
彩虹看見粵語（RSC）已經教導雙語家庭（3-10歲以上）的孩子大約5年了，所以我們完全理解學習粵語的難度。在建立「讀」和「寫」能力之前，先學會「聽」和「說」。市場上缺乏學習粵語或粵語的材料，或者對於非母語兒童來說太高級，最終導致他們對學習語言失去興趣。我很高興認識了 Hambaanglaang (HBL)，它為我的學生在 RSC 的課程中添加了更多樣化、更有趣的內容。
HBL有什麼特色？
粵語口語故事
- HBL故事的靈感來自日常生活，很容易吸引孩子的興趣。當他們在現實生活中遇到同樣的情況時，他們的記憶很容易加強。
- 故事以粵語會話形式寫成，詞彙和表達方式通俗易懂，易於運用到日常生活中。最終提高他們的口語和溝通能力。
提供不同層次的有趣故事
- 從初級到高級，從簡單的單字到複雜的句子，孩子們一步步學習語言，有信心繼續下去。
- HBL網站提供豐富的素材，包括插圖和故事音訊。鼓勵家長與孩子一起在線上修改故事。也可以購買包含文化介紹和英語故事（故事的不同版本）等獨家內容的印刷書籍，以便家長與孩子一起閱讀。
HBL 如何融入 RSC 的課程？
我們希望學生循序漸進地學習粵語。首先，我們在課堂上用粵語講故事，以鼓勵聽力理解和口語。然後，我們應用多種互動遊戲來教導漢字和書面漢語的閱讀和寫作。以下的示範是我們如何將HBL應用到我們的學習活動中，以及老師如何鼓勵孩子說出他們所學到的內容。
影片1： https://youtu.be/abHS4IhsIbs
影片2： https://youtu.be/qiNOHT2iEeg
活動1
- 用粵語口語說故事後（影片一），孩子會被要求和老師一起朗讀書面的中文句子。老師用圖片展示詞彙，因為這些是他們學到的單字。使用可愛的圖片有利於他們對詞彙的記憶，也減少了他們對漢字的恐懼。
活動2
- 單字卡旨在複習故事中的詞彙。廣東話口語和漢語書面用語的漢字都是為了讓孩子了解兩者的差異。插圖還解釋了含義並幫助他們回憶詞彙。
活動3
- 使用圖片加深對人物的理解
簡單：看人物，選擇對應意義的圖片
挑戰：所有圖片都與角色相關。我們希望向他們介紹更多的漢字組合以及擴展的含義。例如，「多(do1)」的意思是「更多」。然而，當它與「謝(ze6)」組合時，它的意思是「謝謝」。這兩個術語都包含“多”字，但它們的含義不同。這項活動激發了孩子們的思維，進一步讓他們從一個角色中學到更多的詞彙。
活動4
- 為了讓孩子了解漢字的結構和筆畫順序，往往會隱藏漢字的某些部分，讓孩子說出或寫出他們以前學過的其餘部分。透過這樣做，他們在透過傳統的文案方法來記住一個字元時感到壓力較小。相反，他們能夠解碼漢字的結構，並對識別漢字感興趣。
活動5
- 我們利用線上動物錄音應用程式讓粵語聽力練習變得有趣，吸引孩子們的注意力，並讓他們習慣聽不同口音的粵語。隨後，他們被要求按照正確的順序排列漢字，以便老師可以評估孩子是否能夠閱讀和理解句子。
活動6
- 當詞彙以多種方式教授。我們隱藏這些字元來測試他們是否仍然理解和記住它們。
如何教授粵語作為第二語言？
我們相信RSC團隊能夠分享對粵語學習的熱情。儘管如此，我們知道一門新語言無法透過單一課程完全掌握，關鍵在於在日常生活中多說、讀、寫。我們邀請孩子們在課後拍攝他們的口語練習。讓他們看到同儕進步是令人鼓舞的，同時這是在課外加強他們的發音和口語流利程度的最佳方法。
英語是英國的第一語言，所以這裡的孩子很少使用粵語。我們建議家長花更多的時間學習和談論教材，以提高他們使用語言的經驗和信心。他們越習慣使用粵語，就越有對語言的歸屬感。這是傳承粵語及其文化的終極關鍵。
完整文章📝
Rainbow Seeds Cantonese (RSC) 在英國教育雙語家庭小朋友(3至10歲+)快五年了，深刻明白學習廣東話所遇到的困難。 「讀」與「寫」。使他們對廣東話提不起興趣。
《冚唪唥》有什麼特色？
口語故事方式設計
- 《冚唪唥》故事書以日常生活為主題，讓小朋友有共憂感，很容易激發初學者的興趣，當生活中遇到相同的事情時，能加深他們的記憶。
- 故事書以口語表達，文字簡單及情節與日常生活相關，讓孩子容易理解內容，同時可以運用在生活上，學習與人際交往，增加說話能力。
提供不同程度及內容豐富的故事書
- 句子由初階至困難程度故書事提供，文字由簡單重覆性詞彙至複雜，讓小學階段性學習廣東語，增加他們對學習廣東話的信心。
- 《冚唪唥》收錄網站，教學資源豐富，提供故事圖畫及語音說故事。 ，建議家長小朋友一起閱讀，共同豐富文化知識與學習。
《冚唪唥》如何融入芝加哥RSC教學課程？
我們希望以循序漸進的方式讓小朋友學習廣東話，課堂上先用口語說故事，提升他們的對話能力並鼓勵他們多說。發音上的運用，認識更多中文字，提升孩子聽到的讀寫能力。
影片一： https://youtu.be/abHS4IhsIbs
影片二： https://youtu.be/qiNOHT2iEeg
活動一
- 用口語說故事（影片一）後，小朋友會跟著老師嘗試讀一次書面語句。鞏固他們對詞彙的認識。
活動二
- 製作詞彚卡讓小朋友學習故事中的詞彙，卡上有書面語和口語，讓他們明白兩者之間的分別，也有圖畫解說詞彙的意思，從而更容易扣連在生活上，加強記憶。
活動三
- 提供不同的圖片，整理出三個孩子對單字的了解。
簡單版：從五張相片中選出詞話的意思
困難版：五張相片中某些是與所學詞彙取關連，希望讓理解同一字詞與其他文字配搭，也可以派生出不同的意思，例如：「多」代表比原有數量超過的意思是，但當配上「謝」時，多謝意代表對別人的好表示感謝，中間也有「多」字，但意思卻完全不同。並引出小朋友思考空間，思維刺激。
活動四
- 讓小朋友了解文字結構，依隱藏筆劃寫出文字。更多可能已有的文字他們認識文字，減少他們對寫及記下文字的重要性。他們對中文的興趣，亦讓他們更多記憶點。
活動五
- 為了在課程中吸引小朋友上課，利用網路動物錄音工具，這能吸引他們的專心節目，同時亦訓練他們相異不同口音的廣東話，讓他們為相逢廣東話有趣的，不乏味及不耐煩然後，他們可以用乘法文字方法把單字順序地以連線的方式讀出，這可以訓練及讓我們清楚小朋友是否聽懂及看懂。
活動六
- 當某些詞彙以不同的方式教導時，我們隱藏詞彙，讓小朋友把圖畫組合之後，測試他們是否已記得這個詞彙及了解意思。
如何讓廣東話成為第二語言？
我們深信RSC的團隊教學讓孩子們也更熱愛學習廣東話，但明白學習一門新語言不是單單一門課程就能學懂的，而是在日常生活中要能做到多說多看多寫，我們上課後會邀請小朋友錄製影片，寫句子，讓他們在課後亦有說的機會。回憶。
中文是英國第一語言，日常生活上孩子不太可能接觸廣東話，我們鼓勵及建議家長在親子時間與孩子多說和重溫課後的教材，增加孩子的經驗，讓他們了解廣東話亦是他們自己的語言，從而增加信心說及應用，使這種文化繼續傳承下去。